最新听课记录

时间:2024-08-27 17:46:11
最新听课记录范文

授课教师:xxx

科目:xx

听课时间:xx课时

听课课题:三个儿子

听课地点:xx班级

听课记录

第一课时

一、巧设悬念导入新课

1.出示图片,看到几个儿子?揭题:三个儿子

二、初读感知

1.引导学生自由读课文。 要求读准字音,划出生字新词,并想办法认识它,想想课文讲了一个

什么故事。②再读故事,边读边想,老爷爷为什么说只看见了一个儿子?

2.检查识字情景

3.生字会认了,这些句子会读吗?

(出示下列句子,其中生字加红,这些句子也是课堂上要多次用的)

如:我的'儿子既聪明又有力气,谁也比可是他。

4、读下头的句子,练说;一个(只);;。一个(只);;。另一个(只);;。;

句式。

5.引导学生再读课文

三、朗读交流,发现阅读乐趣

反馈:你都找到了哪几句话?

交流一:(出示第一个妈妈的话:;我的儿子既聪明又有力气,谁也比可

是他。;)

(指名生读)

采访刚才读的同学。

四、写字

1、请学生说说哪个字书写时要注意。

2、示范写;胳膊,晃荡,停;几个字。

3、指生上来板书,指出优缺点。

4、学生书写。

听课评析

本课教学中,不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理,也不必

逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含,教师在引导学生熟读课文的基础上,抓

住;明明有三个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子;这一问题引

导孩子读书讨论,这一点十分不错。

最新听课记录范文2

授课教师:xx

科目:语文

听课时间:xx课时

听课课题:蜜蜂引路

听课地点:xx班级

听课记录

一、导入新课,揭示课题

板书课题、读题。蜜蜂怎样会引路呢?请同学们读课文。揭示课题:;引路;是什么意思(带路)

二、自学生字新词

⑴读准生字的读音

⑵划出文中不理解的.词,联系上下文想想它们的意思

2.检查自学情景

三、再读课文,初步感知课文资料

默读课文:课文主要讲了一件什么事(指导学生用扩句法说一说。)

四、学习第一、二自然段。

1.指名读课文第一、二自然段。

2.在语境中辨析词义:列宁常常请养蜂的人来谈天。

往常派去找他的人不在,列宁只好亲自地去找。

读这两个句子,比较一下,加点字的意思有什么不一样。

听课评析

课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育,教学中,要把指导朗读作为理解课文的主要手段,贯穿在教学的始终。

最新听课记录范文3

授课教师:xxx

科目:语文

听课时间:xx课时

听课课题:生命的药方

听课地点:xx班级

听课记录[]

一、情境导入

师:今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。患者的名字叫德诺,

他才十岁。德诺找到了他生命的药方了吗?让我们一齐走进课文《生命的药方》

(出示课题)

二、通读,初次感悟

问题找到;生命的药方;了吗?从哪儿读明白的?读课文,要求:把语句

读通顺流利。

1、检查生字词:指名读抽读齐读

①读准字音

②读懂词语

2、想想课文中找到的;生命的.药方;是什么?

3、交流

板书:欢乐、友情

;生命的药方;指的就是友情。你是怎样明白的?从谁的话中能够看出;

生命的药方;指的是欢乐和友情?是德诺的妈妈,哦,是那位不幸的母亲,为我

们揭开了;生命的药方;的真谛

三、细读课文,深入感悟。

1、走进德诺,感受孤独

2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢?请同学们默

读课文,到文中去找到答案。

3、反馈,随机学习。

德诺十岁那年因为输血(xu;)不幸染上了xx病,伙伴们全都躲着他。

(1)指名读。

(2)从哪个词中体会到了他十分孤独,十分无助?(全都躲)

(3)这些伙伴在德诺染上xx病之前是如何和他相处的?

听课评析

xx病是经过血液等传播,跟xx病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传

染的。其实,有许多像德诺这样染上xx病的人,需要大家的关心,支持,教

师期望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮忙的人关心和爱护,让我们的世界

越来越完美。

最新听课记录范文4

授课教师:xxx

科目:xx

听课时间:xx课时

听课课题:xx

听课地点:xx班级

听课记录

一、创设情境,初步感知

谈话:看教师手中拿的是什么?(三角板),你能找出它有多少个角吗?

二、组织活动,探究新知

1.认识角

投影显示:投影课本里的图片

谈话:找一找,图片上哪些像角?(学生回答)

追问:角在我们的生活中无处不在,一个角有几个顶点?几条边?能

从我们身边的一些物体的面上找到角吗?找到后指出它们的顶点和边。

2.折一个角

谈话:我们已经认识了角,能用自我灵巧的小手折一个角吗?看谁折

得快折得好。(用准备好的白纸折角)

3.角的大小比较

(1)提问:能使你折的角变得再大一些吗?你是怎样办的?能把它变得小一些吗?又是怎样做到的?

(2)钟面上的时针和分针转动时,构成了大小不一样的角,同学们能

比较出哪个角大些吗?用什么方法比较?

(3)谈话:观察教师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三

角形),哪个三角形大些呢?还是一样大呢?你明白角的大小和什么有关吗?

三、固应用,拓展延伸

1.课本练习第1题。谈话:机灵的小猴找来了一些图形,想考考小朋

友,敢理解它的挑战吗?投影展示图形:哪些是角,哪些不是角?是角的你能指出它的顶点和边吗?指名回答。

2.课本练习第2题。谈话:好学的小猫觉得小朋友学得不错,于是来

请教我们了。投影展示,图中各有几个角,说给同桌听。

3.课本练习第3、第5题。谈话:聪明的小兔看到大家的本领这么棒,

最终忍不住也要来考考我们,投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。

4.课本练习第4题。谈话:山羊教师对大家很满意,决定带小朋友玩

一玩。

动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化

四、总结全课,布置作业

谈话:经过这节课的学习,你有什么收获?回家给爸爸妈妈展示一下

你今日学到的本领,找找你们家哪些物体上有角。

点评:

充分利用学具,调动学生已有的生活经验,激发学生探求新知的.强烈

欲望,使学生获得对角的感性认识。

经过;看;、;找;,体会角在面上,初步建立对角的概念。

让学生用喜欢的方法折一个角,在实践中探索不一样的折角方法,给

学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。

充分利用创造条件,供给很多的感性材料,引导学生进行观察制作等

活动,获得感性知识,构成对角的正确表象,掌握角的本质特征,从而亲身感

受学习的乐趣,成为学习的主人。

借助现代化教学手段,使练习更加生动趣味,激发学生的兴趣。

总评:

1.引导学生善于从日常生活中发现教学问题,激活生活经验。

让学生充分体验数学知识,理解数学知识,并将数学知识应用于实践

活动。经过;在生活中常见的物体身上找角;,使学生觉得数学与生活密切联系,

增进了学生对数学价值和作用的认识,激发了学生学习数学的热情。

2.引导学生动手实践、自主探索,促进数学思考。

注重引导学生动手实践,在操作中理解知识,发展思维。一改教师主

宰课堂的局面,大胆放手,变过去的单纯看教师演示为学生自我动手,调动学生的主动性。本节课设计;找;、;说;、;做;的环节,帮忙学生在数学活动中认识角、感悟角的大小,使得学习兴趣较为浓厚,也有效地培养了学生的观察本事、操作本事、表达本事及分析、概括本事。

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