多途径培养孩子阅读能力

时间:2024-07-17 07:13:07
多途径培养孩子阅读能力

多途径培养孩子阅读能力

国内首档“阅读真人秀”节目《我的一本课外书》第三季在央视开播,让很多学生家长和青少年观众重新又对阅读产生了浓厚兴趣,此举在数字时代确实很有意义。

现在,孩子可以通过各种渠道阅读,例如网络。不过,我们碰到问题是,网络似乎天生就“欺老爱小”,孩子上网对几乎所有的新东西一学就会。这样一来,很容易使孩子沉溺进去,家长对孩子沉溺网络都非常揪心。

那么,怎样培养和提升孩子们的读书力?先看看国外是怎么做得吧。美国曾推出《不让一个孩子掉队》的法律,其中面向学前教育的“阅读优先”项目,要求每个州必须制定一套综合阅读计划,保证孩子在三年级时掌握阅读能力。同时,这部法律还对帮助低收入家庭的孩子阅读作出规定,故而无论乘飞机、坐地铁,还是从公园长椅旁走过,都能看到许多青少年捧着书或电子阅读设备,沉浸在文字的海洋。日本不仅制定了《儿童读书活动推进法》、设立了“国民读书年”,而且图书馆、电子书市场面向少年儿童的服务也是异彩纷呈,甚至连游戏机也可以成为读书工具。俄罗斯更是别出心裁地将普希金、契科夫等用文学大师做成少年儿童喜闻乐见广告,并把经典书目制成录像短片、音乐电视短片,在电视台、电台播放,引导孩子们提升读书力。由此,俄罗斯也获得了“最爱阅读的国家”的美誉。

读书从娃娃抓起,让读书的好习惯代代相传,这也是实现伟大中国梦的重要基础。因此建议,在培养孩子阅读兴趣方面,我们不妨借鉴国外的一些成功做法,让孩子读书少一些功利主义、多一点快乐因子,进而使孩子们视读书为一种爱好、一种兴趣。

好的阅读习惯是好的学习习惯的一半。大多数家长们都希望孩子可以养成好的阅读习惯。家长们到底应该怎样培养孩子对阅读的兴趣呢?

真道理:

据说犹太人会在孩子小的时候,在书上粘上蜜,让孩子去舔,使孩子在最初感知书本的时候就感受到书是甜的。于是也就有了犹太人世代传言:书本是甜的。犹太人之所以能成为世界上最聪明的民族,也许和他们对于书籍的热爱是不无关系的。家长们培养孩子对阅读的兴趣可以参考下面的4点建议。

1、顺应孩子的心理特点,选好孩子“爱看”的第一批书,使孩子对书产生好感。孩子爱不爱看书,与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期,父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选,尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书,如动物画册、彩图科。

2、不宜对孩子的阅读过程管得太死。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本,一会儿翻翻那本。对此,家长不必过多的去管他。通常,在这一阶段,只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看,家长就应该感到心满意足了。因为,这类表现完全符合孩子的早期阅读心理,是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

3、把阅读选择的权利交给孩子,尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。阅读是一种求知行为,也是一种享受。因此,在孩子的选择过程中,家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外,不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常,孩子所读书刊的内容范围越广越好。

4、亲子共读,为孩子树立良好的阅读榜样。有一种说法:哪怕家长不那么爱看书,哪怕手上只有一册说明书,也要佯装津津有味地投入阅读,为的是可以令孩子把这个图像印刻入他的脑海,直接给他最好的身教,以期望孩子对书产生好奇、深刻的热衷……在家里,父母应尽可能多地和孩子在一起看书,做孩子的阅读榜样。同时,还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得,鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来,把自己的看法和观点讲出来,然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做,孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚,同时孩子的阅读水平也将逐步提高。

书籍在人类知识的传递中起着巨大的作用。书籍对于一个孩子的成长更是不可忽视。让孩子从小体味到读书的快乐,就能终生享受书籍带来的无穷乐趣。家长们应该如何培养幼儿的阅读习惯呢?

真道理:

幼儿阅读习惯的培养离不开家长的支持,家长们到底应该如何培养孩子良好的阅读习惯呢?

1、创设良好的家庭读书条件。一个家庭有没有书,孩子是不是经常能接触到书,这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。如果条件允许,只要是对孩子阅读有益的书籍,先买好,放在孩子每日见到的地方。天长日久,孩子每天所见都是书,随意翻翻,慢慢就会对书籍产生兴趣。

2、家长要成为孩子读书的伙伴。身教重于言教,只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜爱阅读,懂得阅读的方法,了解书籍的内容,这样才能指导孩子阅读,用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。

3、调动孩子阅读兴趣。

(1)悬念调动法。在读书时,留下悬念给孩子。听家长读了精彩的文章,却缺少结尾,悬而未决的情节催促孩子自己急切地去寻找问题的答案,慢慢他会挣脱家长的扶持,自己自由地畅游于书海,寻求他的精神家园。

(2)故事梗概法。家长先把故事的大意讲给学生听,引导孩子进行阅读。例如引导孩子阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》。事先,家长将故事的大致内容简单地向孩子介绍,孩子听了有趣,就会自己去阅读此书了。

(3)电视辅助法。社会上流行的电视剧往往会对孩子的阅读造成相当大的影响,家长如能抓住机会,因势利导,趁机向孩子介绍相应的读物,孩子阅读的兴趣会比较大。例如中央电视台播出《水浒传》后,在社会上引起了较大的反响,对孩子们也产生了较大的冲击,他们常常讨论剧情的发展。针对这种现象,家长和孩子一起读《水浒》。谈谈一百零八将,孩子们边读边思,边读边议,会收到良好的效果。

面对问题“您是怎样培养孩子的读书习惯呢?”,大多数中国父母的回答很可能是“我给孩子买了许多儿童读物”,而大部分美国家长的答案是“我每天花20分钟为孩子朗读”。中国父母在指导孩子阅读这件事上存在很多误区,家长们到底应该怎样指导孩子的阅读呢?

真道理:

家长们应该教给孩子基本阅读技能和方法:

1、基本的阅读技能、正确的阅读方法和策略能使孩子顺利地进行阅读,并从阅读的过程中体验到愉悦,从而产生再阅读的愿望。

2、基本的阅读技能包括翻书的动作:幼儿最初只会用手抓书,或一叠一叠地向后翻,不会用大拇指和食指夹住纸张翻书,因此,要教会幼儿阅读书籍时逐页地翻看。

3、按顺序阅读时,教会孩子3点:要教会幼儿认识图书的封面、内页、封底;让幼儿明白阅读一本书要从头到尾一页一页地看;要教会幼儿懂得遵守从左到右,从上到下,按横排和竖排、版面的要求去阅读的规则。

同时,家长们还应该培养孩子阅读的策略。学习阅读方法和培养阅读策略可从以下3方面入手:

1、多次重复阅读同一内容,帮助幼儿理解所读的故事内容,指导孩子有效地理解故事。在达到一定的熟练之前,幼儿也喜欢说自己熟知的一些情节,认识书中的一些文字和图画故事。

2、帮助幼儿分析、比较、判断、质疑自己感兴趣的内容,对前后内容的变化进行分析比较,找出异同点,学习分辨好与坏、善与恶、美与丑等,加深对阅读内容的理解。要求幼儿复述故事内容。可以原文复述,也可以用自己的语言复述,后者能培养幼儿的综合能力、概括能力,促进其抽象思维能力的发展。

3、保证充裕的阅读时间。孩子的阅读经验是最好给他充裕的时间,同时避免讨论时间不能太长,以免遗忘,又丧失讨论此书的热情。

最后,家长们要尽早发现孩子的阅读困难,及时给予帮助。一般来说,出现了阅读困难,幼儿的阅读也就难以正常地进行下去,阅读习惯也难以养成。幼儿出现阅读困难有以下3种情况:

1、无法了解或使用书面语言的规则。

2、无法获得并使用理解策略来解读书面语言的含义。

3、阅读缺乏流畅性。

杜甫说“读书破万卷,下笔如有神”。高尔基说“书是人类进步的阶梯”。由此可见,古今中外的文人墨客、专家学者,都有一个相同的爱好——读书。一本好书足以影响一个人的一生,而培养孩子良好的阅读习惯将使其受益终身。读书对一个人一生的发展非常重要,它不仅使人知识广博、学富五车,更重要的是它能陶冶人的品德,使人的精神内涵更加丰富。从小培养孩子阅读的习惯尤为重要。只有孩子通过自己读书获取知识,才能够使他的知识永不枯竭。问渠哪得清如许?为有源头活水来。

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